Pascal Mériaux, professeur d'histoire-géographie et chargé de projet Recherche et expérimentation à la DRANE propose un bilan des pratiques numériques des enseignant·es 5 ans après la crise sanitaire qui en a révélé la nécessité.

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Comment comprendre les différences de motivation entre les élèves ? Et, si elle vient à manquer, que peut-on faire pour la stimuler ?

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Sarra Ben Salah, doctorante au CAREF propose une synthèse de la journée d'étude “La crise sanitaire à l'école et à l'université : qu'en reste-t-il 5 ans après ?"

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Gérard Heinz, proviseur du lycée polyvalent Aiguerande de l’académie de Lyon, explique comment la crise sanitaire a profondément perturbé le fonctionnement de l’établissement. Il montre que cette période continue d’influencer la manière de repenser le pilotage et la gestion du lycée.

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Maìra Mamède, maîtresse de conférences en en sciences de l’éducation et de la formation nous explique comment une région du Brésil a traversé cette crise sanitaire. Il s'agit de l'état fédéral du Céara qui a un système éducatif à part entière.

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Isaïe Helias, responsable du pôle liaison lycée-université à l'Université d'Angers évoque l'impact de la crise sanitaire sur l'orientation et les parcours des étudiants.

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Anne-Cécile CASEAU et Laurie Ngarassi échangent sur l'impact de la crise sanitaire sur la vie des étudiants et leurs parcours d'études.

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L’alpage école de Sulens, c’est un coin de montagne où pâturent 40 vaches et où on apprend une part du métier d’agriculteur. C’est un lieu d’enseignement et de sensibilisation au public, mais qui a aussi pour ambition d’être un pôle d’innovation et de ressources pour le pastoralisme, en termes de recherche appliquée dans un contexte de réchauffement climatique particulièrement important dans le milieu alpin.

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